3er Año

Fundamentación:

La disciplina Geografía Regional, está diseñada para profundizar  en el estudio de las tierras emergidas, a partir del análisis de las condiciones físico – geográficas presentes en cada territorio, desde la visión de las relaciones causales que se establecen entre los objetos, procesos y fenómenos geográficos en correspondencia con la concepción científica del mundo. El análisis de las relaciones causa - efecto que se manifiestan en los procesos que tienen lugar en los continentes, posibilita  destacar  las semejanzas y diferencias entre cada uno de ellos,  así como las relaciones de dependencia lógica  que se derivan de los recursos de la naturaleza y las posibilidades de desarrollo económico social de los diferentes territorios, las cuales están presentes en el origen y desarrollo de diferentes conflictos socioeconómicos y bélicos.

La disciplina Geografía Regional, se sustenta en los contenidos desarrollados por las asignaturas precedentes referidos a aspectos que responden a las leyes físicas generales del planeta, así como a las particularidades económicas de los territorios, teniendo como base instrumental importante la Cartografía. Además, con la utilización de mapas temáticos y atlas, se prepara a los estudiantes para su posterior actuación como docentes, ya que por su contenido, además de contribuir a la consolidación del sistema de conocimientos y habilidades recibidos en cursos anteriores, facilita el desarrollo del pensamiento reflexivo – valorativo, la creatividad  e independencia cognoscitiva en los estudiantes

La disciplina Geografía Regional, en el Plan de Estudio E, se divide en dos asignaturas: Geografía Regional I y Geografía Regional II, con las cuales se abarca el estudio de todas las superficies emergidas, incluyendo el conocimiento de los mares circundantes. La asignatura Geografía Regional I, se imparte en el 1. semestre del 3. año y cuenta con un total general de  90  horas clases, de las cuales se impartirán 62 horas presenciales y 28 horas no presenciales. Comienza con el tema Introducción, en el que se exponen las bases del cuadro teórico de la disciplina y a continuación se comienza con el estudio de la masa continental de Las Américas, partiendo del análisis de las causas y consecuencias que propiciaron lo que se reconoce como su descubrimiento, exploración, poblamiento y colonización.

A partir de este análisis se podrá comprender por qué en esta área del planeta coinciden diferentes denominaciones, así como la diversidad de condiciones socioculturales y socioeconómicas. Específicamente, el estudio de Latinoamérica posibilita desarrollar el pensamiento de unidad latinoamericanista y al mismo tiempo profundizar en los sentimientos de antiimperialismo, contribuyendo de esta forma al fortalecimiento de los valores mediante el análisis del origen de los problemas medio ambientales, lo que posibilita la formación de actitudes positivas hacia el cuidado y protección de la naturaleza, contribuyendo a una educación ambiental para el desarrollo sostenible.

A continuación se estudiará África, ya que existe una relación en la evolución geológica entre ambas masas continentales, además de existir una relación histórica en su poblamiento. África también presenta como característica la repetición, en cierta medida de las condiciones naturales al norte y al sur, pudiendo los estudiantes aplicar para su estudio el plan tipo ya desarrollado con antelación. Se profundizará en el análisis de las relaciones causales que se establecen entre cada uno de los componentes físico – geográficos, puntualizando en las características que tipifican el norte  y el sur del continente. Se precisa que África es la protopatria del hombre.

Para esta asignatura se propone como objetivo formativo integrador que los estudiantes sean capaces de:

-Demostrar dominio del contenido geográfico a partir del estudio físico, socioeconómico y medio ambiental de regiones y continentes del planeta teniendo en cuenta el establecimiento de relaciones causales geográficas e interdisciplinarias que les permitan desarrollar conocimientos, habilidades pedagógicas y modos de actuación profesional en relación con los contenidos geográficos aprendidos, así como sentimientos, cualidades morales y hábitos adquiridos.

La finalidad de la inclusión de la Historia de la Geografía como materia obligatoria en el currículo para la formación del profesor de Geografía tiene como objetivo estimular en los estudiantes, el deseo a involucrarse en el cuestionamiento y la indagación; para de esta forma contribuir a la Declaración de Seúl de 2000, que proclama la educación geográfica como requisito fundamental para que las personas desarrollen diferentes capacidades en relación con la diversidad cultural: “La capacidad de defender y ser sensible hacia los derechos humanos; La capacidad de comprender, aceptar y apreciar la diversidad cultural; La capacidad de comprender, empatizar y criticar puntos de vista alternativos sobre las personas y sus condiciones sociales; el ser consciente del impacto de sus propios estilos de vida sobre sus contextos sociales; apreciar la necesidad de proteger nuestro medio ambiente y proporcionar justicia ambiental a las regiones y comunidades locales que han sufrido una devastación ambiental; y Capacidad para actuar como un miembro informado y activo tanto de su propia sociedad como de la sociedad global”.

El conocimiento geográfico es, sin dudas, tan antiguo como el hombre y, en distintos puntos de la Tierra, los saberes geográficos fueron parte indisoluble del desarrollo de las sociedades e, incluso, de la consolidación y expansión de los Estados y de los grandes imperios. No se pueden imaginar las dinastías chinas, la milenaria India, el antiquísimo Egipto, la Mesopotamia asiática, la civilización cretense, la expansión fenicia, la instalación hebrea en Palestina, la colosal organización del imperio griego con Alejandro Magno o el poderío del imperio romano, sin un gran cúmulo de conocimientos geográficos

La geografía, como ciencia, se fundó en la búsqueda de una comprensión de la distribución, localización e interrelación de los objetos, hechos, fenómenos y procesos que tienen lugar en la superficie terrestre. Esta indagación, desde sus orígenes, se fue permeando de diversos y complejos puntos de vista científicos –o no científicos–, que si bien han contribuido a su enriquecimiento teórico-metodológico, también han influido en sus continuas crisis epistemológicas, y determinando un sinfín de disquisiciones sobre su objeto de estudio, sus funciones y su estructura

Es por ello, que la asignatura Historia de la Geografía, tiene el encargo de contribuir a la preparación del futuro profesor de Geografía, en torno al conocimiento de las principales corrientes del pensamiento geográfico.